ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Aquí os dejo la visita del gran Labordeta a la escuela de la que tanto hemos oído hablar estos últimos meses. Por lo poco que se puede observar, rompe con todos los esquemas de una escuela tradicional, no utiliza ningún molde para educar a los alumnos, parte del “educere”. Al oír a la directora de la escuela hablando se le distingue comentar que era hija de un maestro republicano. ¿Influiría esto en la creación de la escuela?

¿Cómo formamos a profesores que a su vez formarán a alumnos que todavía no sabemos cómo serán y en qué contexto estarán? Como se demostró en la dinámica que llevamos a cabo el 31 de octubre, cuando tenemos que enseñar algo que no sabemos, damos más protagonismo a los alumnos. Esto va en consonancia con mi primera reacción cuando se nos expuso la tarea de enseñar algo que no sabíamos, “aprendamos entre todos, investiguemos juntos”. Ante la sociedad tan cambiante, en mi opinión y respondiendo a la pregunta anterior los profesores deberían estar formados para guiar a los alumnos en su aprendizaje, para ofrecerles las fuentes de información donde buscar. Los profesionales deberían ser mediadores del aprendizaje. Como se manifiesta en el nuevo paradigma de aprendizaje que se está “instaurando” (matizando la palabra instaurando, en mi opinión un paradigma no surge por generación espontánea, sino que las necesidades hacen que se cambie uno por otro o que convivan ambos): el aprendizaje por ex...

Si   los individuos y la humanidad somos lo que somos gracias a nuestro desarrollo en sociedad, si está científicamente contrastado el papel que juegan los roles sociales en nuestro desarrollo, gracias a las investigaciones de Piaget, de George H. Mead y Talcott Parsons entre tantos otros, ¿por qué seguimos desarrollando la actividad pedagógica en nuestros centros de una manera individual?, ¿por qué seguimos dando clases magistrales sin favorecer el trabajo grupal en clase?, ¿no deberíamos aprovechar la escuela para favorecer el contacto de nuestros jóvenes y que ese contacto sea usado   para desarrollarnos como personas?. Ya que vamos a ser individuos dentro de una sociedad, ¿no es antinatural practicar   la individualización en el aula cuando al salir de ellas nos vamos en pandilla a ver el cine o a tomar cañas?. Si nuestros antepasados podían cazar mamuts para poder sobrevivir gracias a que trabajaban en conjunto, ¿por qué no trasladamos esto a nuestras escuelas?. ...

Una vez leídos los contenidos del documento “El proceso de enseñanza y aprendizaje” y haciendo un ejercicio de introspección y de memoria, particularmente y al igual que toda mi generación, supongo, nos hemos desarrollado en un contexto académico influidos por un paradigma cognitivo-conductista, que cambiaba de un paradigma a otro dependiendo del profesor y de la materia en cuestión. Hoy en día se está intentando implantar en nuestro sistema educativo un paradigma sociocultural con la aplicación del aprendizaje cooperativo como modalidad de aprendizaje y organización en el aula. Como todo últimamente, viene “impuesto” desde Europa y   aportando buenos resultados académicos a los países nórdicos, según los informes PISA. ¿Habrá que “culpabilizar” del éxito académico al aprendizaje cooperativo que se lleva utilizando en Europa desde hace bastante tiempo? seguramente no sea el único factor, habrá multitud de variables relacionadas con la educación que nos harán sonrojarnos cuando vemo...